，他还没走出来。”
张子辰想起自己接到奶奶家书时的感受，那种思念和悲伤。而陆沉舟，是失去了在世的唯一亲人。
“我们能做什么？”他问。
“不要刻意，”李老师想了想，“过度的关心有时候是压力。就像你当初，范丹青也没有一开始就拉你进学习小组，而是在你需要的时候，自然地伸出援手。观察，等待，在他可能愿意接受的时候，给一点支持。”
接下来的几天，张子辰开始有意无意地观察陆沉舟。
他发现，陆沉舟虽然不和人交流，但并非对一切漠不关心。物理课上讲到光学实验时，陆沉舟一直低垂的眼睛抬了一下，虽然很快又垂下去。生物课解剖青蛙（模型）时，他微微蹙眉，手指无意识地捻着衣角。语文课朗诵《背影》时，他盯着课本，很久没有翻页。
他还发现，陆沉舟虽然不带课外书，但课间总会去走廊尽头的旧书架前站一会儿。那里堆着些没人要的旧杂志和捐赠的图书。陆沉舟从不取阅，只是站在那里，目光扫过那些斑驳的书脊。
一次体育课自由活动，张子辰因为脚腕轻微扭伤，坐在操场边休息。他看到陆沉舟一个人坐在最远的看台角落，望着天空发呆。那背影，单薄，孤寂，像一棵长在悬崖边的树。
张子辰忽然想起几个月前的自己——也曾这样，坐在人群之外，觉得自己格格不入。是范丹青主动递来的笔记本，是陈浩大大咧咧的招呼，是西山之行团队的合作，是艺术节上同伴们的信任，一点一点，把他拉进了这个集体，让他找到了自己的位置。
“也许，”他想，“他需要的不是刻意的帮助，而是一个自然的契机，一个让他觉得安全、可以稍微放松警惕的时刻。”
机会在周五下午来临。
那天下起了暴雨，放学时还没停。没带伞的同学挤在教学楼门口，等雨小些或等家长来接。
张子辰有伞，正准备走，看到陆沉舟站在人群边缘，望着瓢泼大雨，表情依然平静，但手指攥紧了旧书包的带子。
“一起走吧？”张子辰走过去，很自然地说，“我送你到公交站。这雨一时半会儿停不了。”
陆沉舟看了他一眼，没说话。
“顺路，”张子辰补充，其实他并不知道陆沉舟住哪儿，但此刻这并不重要，“走吧，再晚公交车更挤了。”
他撑开伞，走进雨里，走了两步，回头。陆沉舟犹豫了一下，低头走进伞下。
伞不大，两个男生并
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