孔夫子，旧学府的资深夫子，更是对新学府嗤之以鼻。他逢人便说：“卫国公世子不学无术，竟敢妄自菲薄，开办学府，简直是贻笑大方！我等饱读诗书之士，岂能与这等纨绔子弟同流合污？”他的言论得到了许多旧学府学生的附和，其中尤以司马公子为甚。司马公子自恃才高八斗，视新学府为异端，经常在新学府门前大声喧哗，辱骂新学府的学生和夫子。
民间也有不少支持新学府的声音。柳书生，一个落魄的文人，虽然人微言轻，却积极地在新学府门前散发传单，宣传新学府的教学理念。他坚信，只有新学府才能真正改变这个时代。
舆论的压力最终传到了朝廷。主管教育的白侍郎，一个面色沉重，不苟言笑的中年男子，受皇帝之命前来新学府视察。他一进门，便开门见山地说道：“世子，新学府的教学理念与我朝传统格格不入，恐有伤风化。陛下对此甚为担忧，特命下官前来劝诫世子，望世子能够悬崖勒马，遵循旧制，否则新学府将不被官方认可。”
卫渊神色不变，示意白侍郎坐下，缓缓说道：“白大人，新学府的教学理念并非离经叛道，而是为了……”他顿了顿，目光落在案头的一卷竹简上，“为了更好的培养人才，强国富民……”
卫渊嘴角噙着一抹淡笑，不慌不忙地从案几下取出一卷竹简，缓缓展开。竹简上并非寻常的蝇蝇小楷，而是用炭笔书写，字体清晰有力，排列整齐，颇具现代感。这便是他精心准备的新学府教学大纲。
“白大人，新学府的教学理念并非离经叛道，而是为了更好地培养人才，强国富民。”卫渊指着竹简上的内容，侃侃而谈，“我朝沿用旧制已久，培养的多是只会吟诗作赋，不谙世事的文人。如今国势衰微，百废待兴，正需要的是能够解决实际问题，经世济民的人才。”
竹简上，赫然写着“因材施教”、“实践与理论结合”、“格物致知”等新颖的教育理念。白侍郎虽然浸淫儒家经典多年，但也并非顽固不化之人。卫渊所提出的这些理念，有些他闻所未闻，有些虽然与传统相悖，但却又隐隐觉得有些道理。他眉头紧锁，仔细研读着竹简上的内容，时而点头，时而摇头，脸上的表情阴晴不定。
“世子，你这‘因材施教’究竟是何意？”白侍郎指着竹简上的字句问道。
卫渊耐心解释道：“所谓因材施教，便
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