学生，汉人百姓觉得读书无用，不如种地放羊，蒙古百姓更是抵触，后来，咱们与帮扶队商量，学堂不只教识字，也请懂医术的来教孩子认草药，请老农来讲节气农时，还教简单的算学记账。”
“之后又宣布，凡送子弟入学，免其家部分杂役，慢慢地，才有孩子来。”
他脸上露出一丝欣慰。
“如今，在城郊和两个大屯堡，开了三处学堂，共有蒙童三十四人，其中汉童十八，蒙童十六。虽言语起初不通，但孩童心思单纯，一处玩耍，一处识字，如今已能混在一起背诵《三字经》、《百家姓》了。”
“有俩蒙古孩子，格外聪颖，千字文已能默写大半，学生以为，教化之事，急不得，但须持之以恒，十年之后，这些孩子长大，便是我新朝在边地生根的种子，无论汉蒙，皆晓礼仪，知忠义，通事理，则边疆永固矣。”
一个来自武昌府的年轻吏员，汇报了协助整修水利、推广新式农具的情况。
一个来自南昌的匠人头目，则说了帮助本地建立小型铁匠铺、木工铺，修理农具、制造简易家具的经过。
阎赴静静地听着，不时问一两个细节问题。
他听到的，没有夸夸其谈，都是具体的数字、遇到的困难、解决的办法、以及细微但真实的改变。
桑树活了，蚕丝有了，孩子能读书了，水渠多修了几里，新式犁铧多造了几十具......点点滴滴，汇聚成边地恢复生机、走向融合的溪流。
汇报持续了近两个时辰。
阎赴始终神情专注，末了，他缓缓站起身。
“诸位今日所言，桩桩件件，我都记下了。沈老丈的桑园，陈先生的学堂，还有修渠的、造犁的、行医的、通商的......你们做的，或许在有些人看来，都是不起眼的小事。”
“种几棵树，教几个字，挖一条沟，打几件农具，没有攻城掠地的赫赫战功，没有朝堂辩论的滔滔雄辩。”
他语气加重，目光扫过众人。
“但在我看来，你们所做的，才是真正巩固边疆、安定天下的基石，十年树木，百年树人，边疆之固，不在那一道砖石垒砌的长城，而在人心，在生计，在教化，在每一天、每一处细微之处的改变与融合！”
“你们让边地百姓知道，朝廷带来的，不只是刀兵税赋，还有谋生的技艺，上升的希望，融合的可能。”
“你们让江南、湖广的父老知道，他们的子
本章未完，请点击下一页继续阅读！