的散养式教学之法又添一成功案例。
陶眠拍拍身侧元日的肩膀，让他站到自己面前来。
他坐着，元日站着，两人平视。
仙人捏捏小孩的手。
“元日，真的想读书？”
元日屏住呼吸，有些迟疑。
他的确喜欢读书，那些深奥晦涩的字句，在他眼中，都是亟待被剥开的果子。只要把外皮扒掉，他就能品尝到最甜的一口。
但山中条件有限，陶眠和荣筝又都不喜欢坐冷板凳，啃故纸堆。若要求学，必须到山外。可若是前往山外，就意味着，要离开故土。
元日有些舍不得。
陶眠和荣筝，翻身都懒得翻。这桃花山要是没了他，估计要完。
“别考虑我们，就问你自己的本心，”陶眠叫他放下顾虑，“大人能照顾好自己，小孩不必为大人操心。”
仙人就是仙人，一眼看穿元日心中的顾虑。
“我……”他不敢直视陶眠，嘴唇抿起，半晌，闭起眼睛，用力点头。
“想的。”
“我知道了，”陶眠颔首，拍拍元日的脑袋瓜，“你想，我就帮你实现，易如反掌。”
他卸下小孩内心的负担，笑眯眯的。
“元日、元日，”仙人连着叫了两声小孩的名字，用欣赏的目光看着他，仿佛已经看到了十年二十年后，“我们山里第一个正儿八经的读书人呢，有出息。”
元日被夸得红了脸，垂着头。一朵桂花落在仙人的衣袖，卡在褶皱里。浅黄的花，嫩绿的茎，暗香浮动，一度秋来。
待到秋风落时，农闲了，元日就被送入附近最好的私塾读书。