，在班级和年级的大致排名区间，并观察了成绩的变化趋势。数学是他毫无争议的优势科目，平均分高达118分，稳定在班级前百分之十，年级排名也相当靠前。语文和英语处于中上游水平，分数在105和102分左右波动，属于不拉分但也难有突破的区间。理科综合方面，物理平均78分，是明显的短板，在班级处于中下游；化学85分，中上；生物88分，也是中上水平。将物化生三科成绩合并计算，理科综合均分约为83.7分。文科综合方面，历史82分，地理86分，政治80分，文科综合均分约为82.7分。一个初步的、关键的数据事实浮现出来：他的理科综合均分与文科综合均分仅相差1分，这是一个极其微小的差距，意味着从当前成绩的存量来看，文理对他而言几乎没有区别。数学是共同的优势，语文英语是共同的中等项。真正的差异点在于，他是愿意面对物理这个明显的薄弱点，还是去应对历史、政治这些相对平均但提分规律不同的学科。
仅仅知道存量不够，他必须评估增量，即提升潜力。他为自己设计了一份“提升潜力评估表”，包含三个子项：知识漏洞程度、学习效率与兴趣的主观评价、以及可获取的外部支持资源。他调出自己的各科错题本和试卷，进行粗略评估。物理的知识漏洞是系统性的，尤其是力学和电学部分，因高一伤病缺课遗留的问题较多，但一旦突破，提分空间可能很大，他估测有15到20分的潜力。化学知识点零散，记忆量大，但规律性强，提分空间约10分。生物偏重记忆和理解，漏洞小，估测提升5到8分。文科方面，历史的时间线记忆混乱，材料题分析尚可，提分空间约10到12分。地理的自然地理部分尚可，人文地理需加强，提分约8分。政治的理论理解和时政分析是难点，提分约10分。在学习效率与兴趣上，他用1到5分进行自评。物理他打了3分，不厌恶但其难度带来一定的心理门槛。化学4分，生物4分。历史只有2.5分，对单纯的时间记忆感到不耐。地理3.5分，政治3分。在外部资源上，物理和历史老师水平最高，化学、地理老师也不错，政治老师相对照本宣科。综合来看，理科的提升潜力在于克服一个明确的、高难度的障碍（物理），一旦成功回报可观，但过程痛苦且结果不确定。
本章未完，请点击下一页继续阅读！