解了游戏的操作方法和教学目标。他还为每个班级配备了“学生助教”——由班上对电脑操作比较熟练的学生担任，负责在课堂上协助老师和同学解决技术问题。
第一堂课，古民旁听了。他坐在教室最后一排，看着学生们打开游戏，创建角色，开始第一关的冒险。大部分学生都表现出了浓厚的兴趣，尤其是当阿杰这个角色出现在屏幕上时，几个女生发出了“好可爱”的惊叹。但也有少数学生显得心不在焉，甚至有一个男生直接趴在桌子上睡觉。
古民没有说什么。他知道，任何新鲜事物，都不可能让所有人满意。重要的是，那些感兴趣的学生，能从游戏中获得什么。
第一周结束后，古民收集了学生们的反馈问卷。结果比他预想的要好——百分之七十八的学生表示“喜欢”或“很喜欢”这款游戏，百分之六十五的学生表示“学到了新的知识”，百分之四十二的学生表示“会推荐给朋友玩”。但也有百分之十五的学生表示“无聊”或“很无聊”，理由是“画面不够精美”、“玩法不够刺激”、“不如《王者荣耀》好玩”。
古民把这些反馈整理成报告，发给了周校长和四个班的班主任。他在报告中写道：“任何教育工具，都不可能让所有学生满意。我们的目标，不是取代《王者荣耀》，而是为那些对财务知识感兴趣的学生，提供一个有趣的学习入口。”
周校长回复了一个字：“好。”
试点第二周，古民又去了附中。这一次，他不是去听课，而是去和学生聊天。他随机找了几个在游戏中表现突出的学生，想听听他们的想法。
第一个学生，是一个戴眼镜的男生，叫李明。他在游戏中选择了计算机专业，毕业后进入一家互联网公司，通过合理的财务规划，在三十五岁时实现了“财务自由”——这是游戏中的一个成就。古民问他：“你为什么选择计算机专业？”
李明推了推眼镜，说：“因为我爸就是程序员。他说这个行业赚钱多，但也很累。我玩了游戏之后，发现他说得对。但游戏也告诉我，光赚钱不够，还要会管钱。我爸就是只会赚钱不会管钱，所以我家到现在还没买房。”
古民沉默了片刻，然后问：“那你觉得，游戏能帮你学会管钱吗？”
李明想了想，说：“能。至少我现在知道，钱不是用来花的，是用来安排的。”
第二个学生，是一个扎着马尾辫的女
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