在教学改革进行到第二个月时，寒晓东意识到，仅靠他一个人的力量，无法真正改变雾镇的现状。他最多只能影响他班上的十几个孩子。但雾镇有上百个孩子，分布在不同的年级和班级。而且，那些成年人——那些已经被固化了五十年的成年人——也需要帮助。
他需要帮手。
一、人选的选择
寒晓东开始物色合适的人选。
他的目标，不是那些在镇上地位显赫的人物，而是那些内心深处仍然保留着一丝“火种”的人——那些还没有完全被固化系统同化的人，那些仍然能够感受到不安和疑惑的人。
他列出了三个候选人。
第一个，是李娟。李娟是学校的全职老师，受过师范教育，见过外面的世界。她虽然选择了沉默，但她的沉默是出于恐惧，而非麻木。她的内心深处，仍然有一团火。
第二个，是杨奶奶。杨奶奶是镇上为数不多的知情者之一。她保管了实验资料五十多年，没有销毁，也没有上交。这说明，她在内心深处，仍然希望有一天，真相能够大白。
第三个，是一个叫陈大勇的中年男人。陈大勇是镇上的木匠，手艺很好，但性格孤僻，很少与人交往。寒晓东注意到，陈大勇的眼神中，有一种与其他居民不同的东西——那是一种尚未完全熄灭的叛逆。
二、第一次谈话
寒晓东首先找了李娟。
放学后，他约李娟在河边散步。河水潺潺，夕阳西下，两人的影子在水面上晃动。
“李老师，你有没有想过，离开雾镇？”寒晓东问。
李娟愣了一下，然后说：“想过。但不知道去哪里。”
“如果你有一个机会，去一个更大的城市，接受更好的培训，你愿意吗？”
李娟沉默了片刻，然后说：“寒老师，你到底想说什么？”
寒晓东停下脚步，转过身，看着她：“我想在雾镇，培养一批辅导员。不是教语文数学，而是教一些……更重要的东西。比如，如何识别情感操纵，如何保护自己的情感自主权，如何帮助那些被固化的人。”
李娟的脸色变了：“你是说……你想打破那些规矩？”
“是的。”寒晓东说，“我知道这很危险。但我不能眼睁睁看着这些孩子，重复他们父辈的命运。”
李娟沉默了很久。河水在脚边流淌，发出哗哗的声音。
“我害怕。”她最终说，“我害怕那些监视者，害怕那些隐藏在暗处的人。我害怕如果我参与了，会给自己带来麻烦。”
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