更好了，并且能很好地跟上邵明睿的讲课进度。
学习这东西很奇妙。
当你真正学进去后，不管是作业还是考试、听课还是讲课、学生还是老师，都很容易变得极为专注忘我。
而理科，更是专注中的专注！
邵明睿越讲越快，他已经忘了自己是在教二十五班了。
某一刻，他猛地一顿，突然想起来自己不是在给自己班学生讲课。
一种懊悔的情绪逐渐弥漫出来。
坏了！
讲上头了！
这些孩子能跟上吗？
实在不行再讲一遍吧……
邵明睿忐忑地转过头，却发现了一双双明亮的眼睛在看着他。
这些眼神有些疑惑。
老师，怎么停了？
继续啊！
正在上头的时候呢！
邵明睿也没反应过来这是怎么回事。
“咳，嗯……都跟上了吗？”
“跟上了！”全班异口同声回答。
真的假的？
邵明睿有点怀疑。
但刚才讲课的时候，学生的确在互动，这是做不了假的。
这也是他讲上头的原因之一。
上课的时候，老师和学生的脑电波对上是最让人舒服的事情。
不是兴奋，不是激动。
而是那种水到渠成的自然，突然相互发现彼此的惊喜，事后结束有种淡淡的满足。
邵明睿在黑板上快速写了道题，“行，我叫几个人回答一下。”
话音刚落，台下就有好几个学生争先恐后的举手了。
邵明睿脑袋上浮现出个问号。
这是什么情况？