模仿和情感表达。建议教唱简单儿歌，用表情和动作表达情绪，提供角色扮演道具。
2-3岁：音阶概念和色彩理论启蒙。建议引入钢琴键盘或简易乐器，玩色彩混合游戏，鼓励即兴创作。
3-6岁：音乐创作和艺术综合素养。建议根据兴趣学习一门乐器，接触绘画、手工等多种艺术形式，鼓励跨界创作。
许南嘉把两个计划都看完，靠在椅背上。
系统在面板底部弹了一行小字。
【提示：以上培养计划仅为参考框架。具体实施需根据孩子的个体差异和兴趣倾向进行调整。高质量陪伴是核心，切勿过度焦虑。】
许南嘉看着那行字，嘴角弯了弯。
高质量陪伴。这倒是说到点子上了。
她关掉培养计划的界面，打开书房的监控软件。屏幕上跳出两个婴儿房的画面。
时晏在左侧的婴儿床上，醒着。他的手从襁褓里伸出来，五指张开又攥紧，反复地抓握空气。但他的视线没有落在手上，而是盯着天花板的某个方向，一动不动。
许南嘉放大画面。
天花板上什么都没有，就是普通的白色乳胶漆。但时晏盯着那个方向，黑眼珠安静地转动，像是在追踪某个看不见的东西。
系统面板忽然闪了一下。
【检测到目标个体：时晏】
【当前月龄：1个月12天。】
【行为特征：持续性视觉追踪，专注时长超出同月龄平均水平300%。】
【初步评估：逻辑思维天赋潜力预估为A级。】
【建议：增加高对比度动态视觉刺激，如旋转的黑白风铃，缓慢移动的光源。】
许南嘉盯着那行字看了几秒。
A级。
前世看过的那些育儿科普里提到过，新生儿的专注力通常只有几秒钟，能持续盯着一个物体看超过一分钟就已经很不错了。但时晏现在盯着天花板的方向，已经快十分钟了。
她又看了一眼画面。
时晏的手还在抓握空气，但他的视线始终没有移动过，稳稳地锁在天花板的那个位置。
许南嘉关掉监控软件，靠在椅背上。
书房的门被推开了。
傅砚辞走进来，手里拿着一杯咖啡。“还在看工作？”
“看完了。”许南嘉把笔记本电脑合上，“会开得怎么样？”
“没什么大问题。”傅砚辞在她旁边的椅子上坐下，把咖啡杯放在桌上，“欧洲那边的合作条款要调整一下，陆衡在跟进。”
许南嘉点头
本章未完，请点击下一页继续阅读！