答错过，我们已经默认了。”
周老师把电路板拿起来检查：“三个焊点连在一起，还有一处虚焊；理论再好，电路接不通也没用。”
“我重做。”
“别急着重做。”周老师把板子放回去，“先练焊点，实验柜下面有废板，拿两块出来，什么时候焊圆了，什么时候再碰正式电路。”
孙妙书小声问：“老师，那实验报告怎么办？”
“你还有脸问实验报告？”
“我关心学习进度。”
“你先把电阻色环认全。”两个人被分到实验室角落。
孙妙书对着一把电阻逐个辨认，林颖则拿着废板练焊接；第一排焊点大小不一，第二排总算整齐了些，第三排才达到周老师的要求。
等她们重新开始正式实验，其他组已经接上电源测数据了。
孙妙书不停看钟：“还有四十分钟，来得及吗？”
“来得及，你按图插元件，我来焊。”
“这次不会连成一片吧？”
林颖抬眼：“你再问，我让你焊。”
孙妙书立刻把电阻递过来：“我相信你。”
第二次顺利很多。
十分钟后，元件全部焊完；林颖检查了一遍线路，确认没有短接，才接上直流电源。
结果电流表没有任何反应。
孙妙书的脸当场垮了：“完了，还是坏的。”
林颖关掉电源，重新检查焊点。
焊接没有问题，元件位置也正确；她拿万用表逐段测量，测到输入端时，数据不对。
“周老师，这只电阻标称是十千欧，实际阻值不到一千欧。”
周老师走过来测了一遍，又从盒子里拿出同规格电阻比较：“这只色环印错了。”
孙妙书立刻精神了：“不是我们焊坏的？”
“不是。”
“我就知道，林颖第二次肯定没问题！”
林颖提醒她：“五分钟前，你还说完了。”
“那是必要的风险预警。”
换掉电阻后，电路恢复正常。
林颖调节输入信号，用示波器观察输出波形，很快测出了电压放大倍数；她又改了两个参数，把失真点和截止区数据一并记了下来。
周老师站在旁边看完：“焊接不熟，测量倒是很快。”
“数学比较熟。”
“实验不是数学题，设备有误差，元件也有误差；以后别光看标称值。”
“记住了。”
下课铃响时，孙妙书抱着实验记录，走路都轻快了不少：“林颖，咱们最后居然不是最慢的。”
“隔壁组
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