很正常，我们当老师的职责不是激化矛盾，而是化解矛盾。你说对不对？”
“我看这样吧，彭凯飞写一份检讨，在周一升旗仪式上口头向张一凡同学道个歉。双方握手言和，这件事就到此为止了。”
“校长——”
“付老师，”
孟校长抬手拦住了付凯接下来要说的话，语气仍然温和，但话里已经带了钉子，
“我理解你护学生的心情，但我们做教育工作的，眼光要放长远一些。”
“彭凯飞平时表现也不是没有可取之处，去年运动会上他代表学校拿了两个第一，他父亲对学校的贡献也是有目共睹的。”
“因为一个‘未遂’的冲突影响一个学生的前途，太可惜了。”
“这件事我说了，是学生之间开玩笑开过了头，检讨加道歉就够了。”
“付老师，你也是老教师了，应该有这个觉悟。”
付凯站在原地，手指握成拳头撑在桌面上，指节因为用力而泛白。
他知道孟校长的意思，从“我大概了解了”开始他就全明白了。
“彭凯飞父亲对学校的贡献”，体育馆，操场跑道，还有每年运动会挂的那条“感谢彭氏集团大力支持”的红条幅。
这些贡献比十几个混混的甩棍更重，比他这个班主任的抗议更重，比他学生的安全更重。
他只要再多说一句，就是没有觉悟，就是不懂得顾全大局。
但他做不到。