了一遍。”
“第二步是抓师资。”
“我们跟省里市里的师范大学签了对口帮扶协议，每年派年轻教师下来支教，县里也拿出了真金白银的待遇留人，这些年招进来的新老师有将近三百人。”
“三百人？”，方辞抬头问了一句。
他在单位看过不少县里的汇报材料，知道“将近三百”这个数字的分量。
很多县五年招不到一百个新老师，来了也留不住。
“三百一十八个。”朱秉成准确地报出数字，“其中有两百多个留了下来，有的已经成了教学骨干。”
“怎么留住这些老师？”，江时序目光锐利地转向陶远山，“光靠涨工资，心未必拴得住。”
陶远山没有回避这个问题，身体往前倾了倾，语气沉下去了些。
“江书记问到了我们最头疼的地方。乡村教师留不住，绝不仅仅是钱的事。”
“我们有‘四难’。年轻教师找对象难，专业成长难。骨干教师子女教育难，家庭团圆难。”
“光这几件事，再有情怀的人在乡村待久了也容易心凉。”
此话一出，场面安静了一瞬。