觉得有必要提出自己的见解。她并非要驳斥先生，而是想探讨更丰富的内涵。
她起身，姿态恭敬，声音清越如玉石相击：“先生，学生有一处不明，想请教先生。‘允恭克让’，是否亦可理解为上位者亦需怀有谦逊仁德之心，方能令臣下心悦诚服，如尧之禅让于舜，岂非亦是‘克让’之德的体现？若只强调下对上的恭让，似乎……略有局限。”
她语气谦和，是真心探讨学问的态度。
然而，她话音刚落，身旁的符梦瑶便像是早已等着这一刻，立刻接口，声音拔高了几分，带着明显的针对意味：“康乐县主此言差矣！经义注解，自有前人定论，岂容随意揣度？莫非县主觉得，自己的学问见解，已然超过了授课的先生不成？”她这话极为刁钻，瞬间将单纯的学术讨论，引向了尊卑对错的人身层面。
学舍内顿时一静，所有人的目光都聚焦在两人身上。
黛玉闻言，并未动怒，只是转眸看向符梦瑶，清澈的眼中带着不解，她微微偏头，语气平和却带着一丝疑惑：“符小姐何出此言？学问之道，贵在切磋琢磨。平日问学，难道符小姐与师长、同窗，从不开诚布公，讨论经义吗？若皆固守陈说，不敢越雷池半步，学问又如何能进益？”
“你！”符梦瑶被黛玉这轻描淡写却又切中要害的反问问得一噎，脸颊瞬间涨红。她本想给黛玉扣个“不敬师长”的帽子，却没料到对方根本不接这茬，反而质疑起她的求学态度来。
课堂的气氛变得微妙起来。那讲经的先生起初被学生质疑，面上也有些挂不住，但见黛玉态度诚恳，言之有物，并非胡搅蛮缠，又听她后续引经据典，将“允恭克让”在君臣、长幼、乃至个人修养层面的多重含义娓娓道来，逻辑清晰，论据充分，竟让他原本有些僵化的思路豁然开朗。
接下来的课堂，竟渐渐演变成了黛玉与先生之间深入的探讨。先生提出观点，黛玉补充或提出不同角度的理解，两人有来有往，旁征博引。黛玉虽年纪小，但学识之渊博，思辨之敏捷，让在座众人，包括那位先生，都暗自惊叹。
到最后，那先生非但没有不悦，反而抚掌赞叹，看向黛玉的目光充满了激赏：“康乐县主大才！听君一席话，胜读十年书。于某今日也开悟良多，受教了！”他这番话说得真心实意，显然是从这场讨论中获益匪浅。
下课钟响，先生心满意足地离去。
符
本章未完，请点击下一页继续阅读！