提”
旋即他似乎有有感而发说：“诸位同学，人生在世，未来不定，永远都不知接下来会发生什么，所以珍惜当下，珍惜身边的每一个人，珍惜你们在意的任何事物，或许他们转眼就会离你而去”
所有人都安静了下来，有人茫然，有人恐惧，那些原本等着同学挨罚幸灾乐祸的则有有些羞愧。
谁也没有想过，回家的几天，来到学堂后的第一课，却是突闻生离死别的噩耗。
尤其是那些和任方要好的伙伴，他们原本还一起相约踏青游玩，一起相约将来考取科举，一起相约为官治世，可一切都因任方的病逝而成了永远完不成的遗憾。
“好了，接下来开始上课，今天第一个字就讲水字”，玉山先生强行拉回同学们的思绪。
随后又道：“水至柔，至清，至善……，柔能包容万物，清则如镜映青天，善能润万物而不争，然物极必反……”
他以水字为引，延展开来，由浅入深，从水的包容开始，讲到水的性质，继而延展到水的‘品格’，后话锋一转，开始描述水的凶险性，柔能落水吞生灵，清能聚洪摧山岳，善也能骤雨淹四野！
听得一众小孩‘如痴如醉’，不过根据个人的理解接受能力不同，有的小孩迟钝些，估计压根没听懂。
但陈宣却能听出，他话里话外都在告诫孩子们要远离看似无害实则凶险的水域，更加深入的话，就是要让他们认识到凡事都有两面性，不要被外表所欺骗，很多看似美好的东西实则凶险万分。
有些内容或许对这帮小孩有些超纲，但让他们先有个印象，有这个认知，对他们的成长总是有利的。
深入剖析水的方方面面后，玉山先生便开始教大家这个字怎么写，他用的是沙盘演示，就近的人能看到，稍远些可以离开座位上前观看。
仅仅一个水字，在他的讲课中包含了太多内容了，而不单单只是将这个字囫囵灌输给学生们。
对陈宣来说，谈不上受益匪浅，却也比曾经的老师教的时候细致丰富太多了，而不是简单的‘这个字念水，师为水，我们平时喝的水，这样写’就完事儿……
(本章完)