劳你多费心了。”
季成光伸出右手，面带微笑。
李安主动上前一步，不卑不亢的也伸出了右手。
“应该的，您放心。”
两句简单的寒暄，胡蓉带着李安来到了二楼琴室。
季洋早已在钢琴前等待，李安一进门就见孩子嬉笑着向他鞠躬问好。
“季洋同学好，这两天练得怎么样。”
“我觉得——还不错？”
李安笑了笑，放下包拿出本子，来到季洋身后。
“坐，听听。”
季洋坐下打开节拍器调到80拍。
刚准备高抬手腕，顿时想起李老师的告诫。
接着重新调整呼吸，以低手腕落键开始了弹奏。
这一细节当然没有逃过李安的眼睛，听着眼前流畅的三连音，看来季洋这两天没少花时间分手慢练。
不错归不错，不足之出当然还有不少。
比如右手小拇指的力量不足。
这就是李安为今天这节陪练课设计的陪练内容，在俞教授的教学基础上，他需要快速平衡季洋右手五指下的音量。
如果一个钢琴演奏者不能把小拇指的力量控制的如大拇指一样，那他基本没有办法演奏好任何东西。
很明显这应该在学琴初期就植入进脑海的概念，季洋没有。
“季洋，我再和你强调一次，把你的手伸开来弹。”
如今已经成为正式陪练老师，李安觉得自己可以硬一点点点了。
“来，我们开始今天的练习。”
随着课程的正式开始，李安渐渐从下午租房的郁闷情绪中调整过来。
...
一小时的课程展眨眼过去，期间季成光进来送了盘新鲜水果。
然后留下看了一会。
他观摩得出的结果和胡蓉一样，虽然有些东西听不懂，但能感觉到这个年轻老师的专业能力和耐心。
而洋洋在学习过程中，无论从眼神到表情，都显得格外专注。
见此他心中再无顾虑。
下课后季洋跟着李安胡蓉二人一起下了楼。
回到客厅的茶几旁，季成光已经泡好茶，三大一小四人围坐在一起。
李安端起眼前的茶杯抿了一口，目光淡定的等待着。
这个时候，家长搞出这个阵势自然是有话要说的。