了这首只用左手演奏的钢琴协奏曲。”
马可：“只用左手弹，好神奇的感觉，老师，这就是印象音乐吗？”
李安：“印象音乐，嗯——我给你们举个简单的例子，就比如你看到了日出，你想用一段音乐来描绘日出的景象，它的颜色，它的形状，日出在那一瞬，给你带来的主观感受。”
马可似懂非懂地点了点头：“老师，只用左手是印象主义音乐特有的作曲手法吗？”
李安：“印象主义钢琴音乐的创作手法和用几只手弹，用哪只手弹没有任何关系，它主要体现在和声织体配器的色彩上。”
王小虎：“我知道了，拉威尔是个炫技狂魔，所以他写了这首只用左手弹的协奏曲。”
王小虎的分析并不是没有根据，包括今天，依然有许多作曲家为了炫技去写一些挑战演奏家身体极限的作品。
但是王小虎把号，对错了地方。
片刻，“关于这首曲子的背后，”李安叹道，“是这样，拉威尔呢，有个弹钢琴的好朋友叫维特根什坦，一个奥地利人。”
“这个奥地利人呢，是一个非常不幸的演奏家，他在第一次世界大战中失去了右手。”
小北捂嘴：“啊”
李安：“别说一个钢琴演奏家了，就是一个正常人忽然失去一只手，这意味着什么？”
“于是拉威尔就专门为他创作了这首乐曲，算是一种对好朋友的鼓励和安慰。”
小北：“拉威尔好好哦。”
李安笑笑：“是。”
小北：“老师，为什么会有战争呢？”
李安笑容顿时凝固。
小北的提问让孩子们将注意力聚焦到一个新的话题。
男孩生性好斗的一面立马体现在两个男孩身上，听到“战争”二字，马可和王小虎眼睛都亮了。
也正是因为两个男孩对于答案的期待让李安感到手足无措。
如何与青春期的孩子交流战争，他没有经验，也没有做过准备。
还好徐丽及时替他解围，提示道：“现在是音乐课时间。”
一句话，孩子们的注意力回到了眼前。
从小北手里拿回手机，李安宣布继续抓阄。
王小虎第二个伸手，抓到了季洋大师姐的1号。
车琳第三个伸手，抓到了马可的5号。
马可第四个伸手，抓到了小北的4号。
就剩下季洋没有抓，不用看了，剩下的是王小虎的6号。
每个孩子都拿到了编号对应的乐谱。
“给你们五分钟时间看
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