中的强弱，它具体是怎么体现出来的？”
“一分钟倒计时开始。”
怎么体现出来的？
已经有孩子在心里不禁发问，这个问题很简单啊，强就是音量大，弱就是音量小，强就是用大力，弱就是用小力。
十秒钟还没过去，就有孩子向李安投来想回答问题的迫切目光。
李安回以微笑目光，然后抬起胳膊指了指手腕上的表。
这才打消部分人的冲动。
转眼三十秒过去，有的孩子还在认真思考，有的孩子已经开始东张西望。
王小虎在思考，了解老师上课“套路”的他清楚，问题的答案一定和他第一时间想到的有出入。
强弱，强弱，强弱到底是怎么体现出来的呢？不就是通过音量大小体现的吗？
忽然，不对，老师的问题是音乐中的强弱，在老师之前给他们讲快慢问题时，他记得老师说过，进行中的音乐，快慢是相对的。
顺着这个思路，王小虎好像抓住了点什么。
唐小星也在思考。
太爷爷告诉过她，音乐的强弱是音乐的山川起伏，大伯告诉过她交响乐里的强弱控制是检验一支乐队能力的最直接手段，她的妈妈给她讲过，在歌剧演唱中，强弱是一名角色内心的悲欢离合，陈老师告诉过她，钢琴中的强弱变化是作品时代风格的重要特征之一。
关于音乐强弱，唐小星了解太多宏观上的感念，一直以来她在演奏中也能做到让老师时常称赞的强弱变化。
可她具体是怎么做的呢？音乐中的强弱具体是怎么体现出来的呢？
一时间她还真找不到一个能够回答这个问题的确切答案。
“时间到。”
李安掐表叫停，王小虎的第一根本孟囿希第一个举手。
“说说。”
孟囿希站起来：“李老师，用大力就是强，用小力就是弱。”
李安：“很好，还有吗？”
孟囿希：“额，没了。”
李安：“请坐。”
一顿，“孟囿希同学认为音乐中的强弱体现在用力，比如我们弹钢琴的时候，用力按键音量就大，轻点按键音量就小，是这个意思吧？”
坐下的孟囿希点头。
李安：“在我们钢琴演奏的过程中的确如此，通过控制力量来调整音量的大小是最直接的手段，大家认可吗？”
本来大家是想认可的，但是被李安老师这样一问，一时间都有点不确定地感觉。
见大家露出犹豫模样，李安示意大家放松：“没关
本章未完，请点击下一页继续阅读！