陈璇就是用了反拍滞后的办法，将管乐排练的方法套用到钢琴重奏的问题上，让孩子们在最后时刻在钢琴上完成了提速中相互找齐。
虽然功劳不能全是她的，李安和孩子们已经为此做过长时间的努力，其间还包括了魏老师和秦勇的悉心指导，但若没有她及时的“插嘴”，孩子们恐怕也就错过了在今天就能达到更上一层楼的机会。
趁热打铁，陈璇和X老板在四架钢琴前巡视起来，随时提醒伴奏声部的孩子们集中注意力，帮助孩子们将完第二乐章走了一遍，孩子们再没有出现不齐的问题，音乐结束前，陈璇悄悄回到唐小星身旁坐了下来。
待到第二乐章演奏结束后，杜梅给孩子们讲最后一个问题，第三乐章的声部衔接，主要围绕中高声部间的一处衔接转换。
“时机，”X老板翻译道，“一部成功的戏剧作品需要掌握对的时机。”
杜梅让演奏三声部的刘丰瑞和演奏五部的马可分别演奏从各自的第三乐章18小节演到22小节，两个人弹完之后，杜梅教授又让两个人合起来演奏。
两个人合起来演奏之后，他指出其中第二十小节的接口让人完全听不出声部之间做出了交替。
关于这一点，当杜梅教授点出这几个小节的时候李安就明白了对方是什么意思。
为了节约时间，李安邀请X老板和他一同来按照杜梅教授的要求，他弹三声部，X老板弹五声部。
孩子对两位老师那天早晨斗琴的场景还记忆犹新，自然很开心看到这样一幕。
大家本以为会看到两位老师用默契的配合为大家一遍展现出满分答案，结果两位老师第一遍合的时候竟然也没有衔接好。
在第二十小节接口处，两个人的声部交替中间空出了大约四分之一拍的间隙。
不止孩子们没有想到，演奏的二人也是没有想到。
收手间同事抬头望向对方，伴着孩子们的轻笑皆是无奈地跟着笑了。
“你怎么不接我啊？”李安问。
X老板：“你怎么不送我啊？”
“哈哈哈哈——”这一问一答顿时让孩子们的轻笑变成了大笑。
都怪两个人的范起的太有仪式感了。
笑声中，问题的关键也笑出来了，在这样一个需要做接力的小接口，到底是交棒的人要多跑一点呢，还是接棒的人要多跑一点？
李安从头开始都没有意识到这个问题的存在，包括杜梅教授刚才提出问题时，他
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