平时有联系吗？”
“偶尔。”
“她怎么样。”
“她作业也比以前多，不过她家就在学校门口，放学五分钟就到家了，她说她平均每天都能练一个多小时的琴。
“那还挺好，来，我们继续，告诉你一个绝招，一个曲子我们如果我们总弹不熟，就比如你这首练习曲，你弹了三周了吧，弹不熟，怎么办，往前弹，错了不要停，乱了不要停。”
说着李安抬手示范起来，中间有他人为制造的错音，也有听起来像是他真弹乱了的节奏，可无论怎么错，怎么乱，他都没有停下。
音乐始终在往前走。
弹到最后一个音，弹到最后，他用渐慢渐弱的方式做了个处理，音乐完美收尾。
收尾的时候他还不忘轻轻将双手抬起后再收起，看起来像是完成了一幕舞台表演。
“怎么样？”他问。
马可不得不说他现在脑海里只有老师最后落键收手那一刹那，像是听了一幕表演。
“好听。”马可如实回答。
李安：“音乐可以不完美，但是一定要完整，如果我们没有那么多的时间去修饰中间的部分，那就把起音和结尾做到极致，保证演奏出的音乐至少能达到有头有尾。”
马可：“老师我明白了”
李安：“一般人我不告诉他。”
马可：“嘿嘿。”
即便没时间练，也得保证学习大框架的完整，这是最起码的。
李安从魏老师的教学笔记里看到这一段的时候，他思考了许久。
最后他发现应对一些实际情况，比如小马小刘的目前情况，没有比此方更适合的办法。
孩子知道自己没有时间练，但是还想学，家长也支持，那就说明孩子依然具备继续上升的可能。
可如果连续上了一个月的课，孩子发现自己连一点完整的东西都弹不下来，再对比以前，心里一定会产生落差，这无疑会对孩子的学习热情和自信心造成一定打击。
“继续保持，左手送！对，回来，错了无所谓，继续。”
琴声起伏，李安的肢体动作比琴声的起伏还要夸张，听不见的还以为钢琴前的孩子在弹什么大作品。
“不错马可，这首练习曲可比你之前弹过的难多了。”
一遍磕磕巴巴地完整结束，李安拍拍马可肩膀，“干得漂亮。”
马可：“老师，我觉得我能上台了。”
李安：“你悟了。”
片刻，书房里响起两声爆笑。
行啊，小马上了初中比以前开朗多了，开始冷幽默了。
边笑李安的注意力边留意着书
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