关爱和认可的孩子更容易陷入自卑的心理。
顺着这个想法，李安似乎找到了一些新的思考路径。
原生家庭缺失母爱，校园生活缺少正常社交。
这两点足以让大多数孩子产生“我是异类”的情绪，从而发展成自卑心理。
但是很快他就否定了这一线索。
比起状况类似的小虎，小车在一些问题的处理上可谓是相当完善。
面对挑战——
王小虎会先产生一些回避，然后自我加压，最后摆出一副生死大战的模样，害怕失败。
小车则是轻松从容。
面对没有做好的事情——
王小虎偶尔会流露出我不在乎这件事。
小车则是重在参与，尽力而为就好。
面对新朋友。
王小虎会先保持距离。
小车则是会主动发出友好的信号。
回顾整个夏令营，可以说小车的种种做法给李安留下了相当深刻的印象。
就说两件事。
第一件，王小虎和卢瀚文刘子歌几人相互闹兴趣不接受的时候，小车已经主动和豆豆挥手让豆豆坐到自己的旁边。
第二件，破冰游戏第二轮中，小车热情积极地参与表演词汇，相反一些女孩都很不好意思做出一些那样的动作。
这两件事可都和钢琴没有任何关系。
能说这样的小车是自卑的吗？
显然不能。
既然不是因为自卑心理而产生的惧怕他人失望，那还会因为什么。
最后李安似乎在一段回忆中的对话中找到了答案。
去往燕京的火车途中，师生二人一早聊了许多，在关于蓉城杯的比赛结果上，小车问了他一个问题。
小车问：老师，你不希望我得到第一名吗？
李安的回答是：老师当然希望。
尽管后面他有说但是，可他的第一态度还是肯定了小车的问题。
或许对于他而言这句话不重要，但是对于小车这句话就不一样了。
现在想想当时他还是给了小车一种“他需要”的感觉。
从这段对话，李安渐渐深入到了作业事件的核心。
他在想是不是自己一直以来对小车的要求太高了。
之前他自己都没有意识到这个问题。
甚至说他偶尔都觉得自己对小车没有什么要求，他认为小车现在这样就很好。
什么是他认为的很好？
抓紧一切时间练琴，每周都在肉眼可见的进步，学习不用他操心，能够在他忙碌的时候照顾好自己的吃喝，规划好自己的生活时间，说是他照顾小车，小车有时不也是在照顾他吗？
好不好？
太好了，好到李安都把这
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