畛域⑥之私；圣代求贤，宁限辕轭⑦之固。
嗟乎！志士拊膺，悲‘先忧’之志空许；君子扼腕，叹‘后乐’之怀难从！”
看完整篇赋文，学正也是在堂中来回踱步了片刻。
“您怎么看？”学录问道。
学正想了想，评价道：“通篇气盛言宜，比兴兼用，犹闻昌黎先生‘大凡物不得其平则鸣’之回响。若论微瑕，则‘灵性销铄如枯荄’稍露痕迹，然瑕不掩瑜，仍不失为一篇谠论。”
就赋而言，高分赋文的评分标准主要有两点。
第一点是要求紧扣题目，文章情感真挚、立意高远，避免空洞抒情。
第二点是对仗工整，用典精当的同时，语言也需要凝练精妙，避免冗长啰嗦。
不过“赋”这种文体，还跟“策”和“论”不一样，考的是立意和文辞，不需要也不可以针对性提出解决办法，否则就偏离要求了。
因此，这篇赋在后半部分没有引申开来到如何取士是正确的。
而毫无疑问，这篇赋文是足够能得到“乙上”起步的评分的，至于能不能拿“甲下”，就得看阅卷官们的集体看法了。
因为他们拿到的卷子都是誊写版的，所以并不知道这是谁写的。
朝廷又有严格规定，哪怕是县试，也必须在判卷登分完毕之后，他们这些阅卷官才能看到究竟是谁写了什么。
所以，哪怕此时心头好奇，也只能先把卷子判了。
“乙上还是甲下？”
学正打算尊重一下学录的意见。
“甲下吧。”
学录也给了他的理由：“就冲这句‘庆历之始，欲致野无遗贤’也得评个甲下.十二年前，要是没有范文正公的‘庆历兴学’，哪有你我今日能在此阅卷？”
这话是实话，想想看，每个县要建立人数不少于二百人的县学，就得有至少十几名教师来配套，大宋全国加起来得有多少本来入仕无望的白首书生因此能任职县学？
县学的学官虽然大多数都是不入品的，但高低也是个官，一家人都能因此得益。
所以，别管其他群体有多反对庆历新政，各地的学官们可是都没忘了范仲淹的大恩大德，以至于时不时就在日常教学和考试题目里提起范仲淹。
从此前诗题里借用了《金在镕赋》为题，也可以看出来他们对于范仲淹的推崇。
“好，那便甲下。”
学正欣然同意，亲笔写了“甲下”的评分。
“把评分登上，然后看看是谁写的？
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