之理，合与不合。
六、不合则改：理不符事，当弃其理。
七、复行其验：一人之验不足信，众验同然，方可为用。
每个步骤后面，都有很多简单的例子。
比如"先察其事"，举的例子是：
"人言井中有鬼，你信否？先下井看，若无鬼，则不信。"
比如"因事起疑"，举的例子是：
"同样的种子，甲田长得好，乙田长得差。为何？土不同？水不同？还是别的？"
最后一页，是总结：
"察事起疑，设理求验；验不合事，改理复验。"
刘度写这本书的时候，费了很大的劲。
他知道，这本书教的，就是科学方法的核心：观察，提出问题，提出假说，实验与验证，分析结果，修正或否定，重复与传播。
但他不能这么直接地写，因为这个时代的人理解不了这些概念。
所以他用了最简单的语言，最简单的例子，一步一步引导。
庞统拿着这本书，反复翻看，眼中的光越来越亮。
"主公。"他突然问，"统有一事不解。"
"说。"
"为何要教孩童这些深奥之理？"庞统问，"他们……真能懂吗？"
刘度没有立刻回答。他走到窗边，看着外面渐暗的天色。
"士元，你可知，为何零陵这边，有些田三年一荒，有些却能连作？"
庞统想了想："土性不同，水路不同，又或耕作之人勤惰有别。"
刘度点头，又摇头："那你可知，哪一条最要紧？"
庞统愣了一下，想了想，说不出来。
"走，我带你去看看。"刘度说。
两人走出学堂，往田边走去。天色已经暗了，但月光很亮，能看清路。
到了田边，刘度蹲下身，抓起一把泥土，在手里搓碎。
"我初来此地时，见一老农，每年春耕，总要比旁人晚七日。"
"旁人笑他懒，问他为何。他说：'去年早耕，虫多；晚七日，虫少。'"
庞统点头："这是经验。"
"是。"刘度说，"但问题在这儿。"
他指向旁边另一块田："
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